情報表現力

情報表現力1と情報表現力2

目的と概要

情報表現力1-2の目的

本科目は、大学や企業、地域活動などでレポートや資料を作成したり、活動紹介やPRなどに有効なチラシや動画を制作したりするために必要な「情報を表現するための力（情報表現力）」の向上を目的としています。
そこで斉藤クラスでは、情報表現力を「企画力」「表現力」「技術力」という3つの力に分けて学びます。

 

情報表現力1-2の概要

コンピュータ基礎1-2の応用科目

情報系の科目における位置付け

コンピュータ基礎1-2の応用としての情報表現系に、情報表現力1-2が位置付けられています。コンピュータ基礎1では、情報モラル、Excel・PowerPointの基礎、MOS※レベルのWordを学習し、コンピュータ基礎2ではMOSレベルのExcelとPowerPointを学習します。このような基礎的なスキルを習得した上で、情報表現力1-2では、レポートやチラシ、動画を例に制作することで、情報の表現方法や制作プロセスを学習します。

ワークショップを取り入れたデザイン思考のカリキュラム

斉藤クラスの特徴

斉藤クラスでは、自由課題の制作に向けて、チラシやムービーを“理解”するためのワークショップを行います。ワークショップは、参考となる実物を収集する「フィールドワーク」と複数人で実物を観察・分析する「グループワーク」の2つです。ワークショップはデザイン思考のプロセスにも位置付けられており、実際のデザインの現場でも行われる重要なプロセスであるため、これを追体験することでより実践的なカリキュラムを構築しています。

フィールドワークで制作後を体験する

自由課題で制作するチラシやムービーが、どういう場所にどのように置かれているのかという現場も確認しながら収集します。例えば、多くの人が行き交う駅前で手渡しで配布するチラシと作品を観賞するために人が集まる美術館のラックに入れるチラシでは、情報の表現方法だけでなく形状も異なります。ムービーも同じで、電車内のサイネージ、大衆前で行うプレゼンテーション、YouTubeの動画、Webサイトに掲載する商品紹介ムービー、テレビのCM、eラーニングで使う教材といった様々な利用シーンを想定しなければなりません。このようにチラシや動画は、企画や制作の際に配布や設置場所を考慮する必要があるため、現場でチラシやムービーを収集することで、制作後を意識付けるようにしています。

グループワークで制作物をイメージする

次に、グループワークでは、チラシやムービーがどのように作られているのかを、複数人で要素や構成、表現方法などを観察・分析します。ここでは持ち寄った実物からグループ内で観察するものを選び、グラフィック的な表現はもちろんのこと、どういう要素がどのように構成されているのかを分析します。また、グループワークは、他者とのディスカッションによって、個人では見落としがちな新たな気づきや発見をスパイラル的に促す有効な手段であり、企画や制作の際に力を発揮します。

学生の相互評価と教員評価

評価方法と基準

情報表現力1-2の課題の成績評価は、教員の評価をベースに、学生の相互評価を加味して行います。ただし、情報表現力1の規定課題は、テスト形式で採点するため教員評価だけとなります。

成績の評価基準

相互評価の様子

提出物

提出漏れがないか要確認

情報表現力1-2の提出物は、企画書などプリントして提出する印刷物と課題として制作した元データの2種類あります。評価する際に確認するので、締切（提出日）までに準備してください。

情報表現力1の提出物

情報表現力2の提出物